Pédagogie de Jean Bosco, une pédagogie institutionnelle ? (I)

Ces derniers temps, en travaillant dans les établissements scolaires ou les maisons d’action sociale du réseau Don Bosco, une dimension m’a semblé être en question, celle de l’institution. J’ai entendu souvent dans mes échanges avec les équipes : quelle est la position institutionnelle ? Est-ce que l’institution fait tiers ? Cette notion d’institution a fait l’objet de beaucoup de travaux, et a amené à développer des approches éducatives ou thérapeutiques typiquement institutionnelles. Je pense aux travaux de la pédagogie et de la psychothérapie institutionnelle des frères Oury par exemple. J’aimerais pouvoir mettre au travail la pédagogie de Jean Bosco avec cette approche dite institutionnelle.

La pédagogie de Jean Bosco, les travaux de Jean-Marie Petitclerc ne cessent de nous rappeler à cette relation d’alliance, de confiance et d’optimisme pour faire un chemin éducatif, mais aussi pour travailler en équipe. « Sans affection, pas de confiance. Sans confiance, pas d’éducation » lance souvent JM Petitclerc. Cette première dimension n’est pas suffisante, il me semble ! Peut-être avons-nous tendance à présenter la pédagogie de Jean Bosco à travers la qualité de la relation éducateur jeune, et à discuter sur ladite institution à partir de la qualité de la relation d’équipe.

Nos projets ne peuvent miser seulement sur nos qualités relationnelles et nos savoir-faire professionnels pour instaurer une relation éducative. Nous devons aussi construire les repères et les invariants institutionnels qui puissent faire cadre et appui pour mener à bien cette relation éducative. Plus l’on cherche à travailler avec des adolescents en difficulté, et plus l’enseignant ou l’éducateur a besoin de s’appuyer sur l’institution éducative pour ne pas répéter la violence, la reproduire ou l’alimenter. Et c’est bien ce que je crois entendre au travail en ce moment dans les institutions éducatives : comment faire de l’institution un support éducatif ? un point d’appui pour exercer la fonction éducative, ou pour un chef de service pour pouvoir accompagner une équipe éducative ?

La pédagogie institutionnelle, n’est pas que l’affaire de quelques-uns qui poseraient un cadre (on les appelle cadre d’ailleurs). Elle est aussi la manière dont l’équipe éducative investit ces espaces, ces exigences, ces mousquetons institutionnels pour en faire des outils dans les pratiques éducatives. Voilà un chantier réflexif à poursuivre !

Le réseau des établissements d’action sociale salésiens : des lieux pour inventer une foi pédagogique et l’articuler à la foi chrétienne (2011)

Besnard E., Le Clère F. (2011). Co-auteur du chapitre, « Le réseau des établissements d’action sociale salésiens : des lieux pour inventer une foi pédagogique et l’articuler à la foi chrétienne », in Michel Soëtard, Guy Le Bouëdec, La foi du pédagogue : fondements, figures, pratiques, Editions Don Bosco.