Archives de catégorie : Actualités / News

Soutenance de Thèse, F. LE CLERE

Le 11 janvier 2018 à 10h à l’Université Paris 8

Le travail du lien éducatif. Recherche socio-clinique d’orientation psychanalytique à partir d’interventions aux côtés de professionnels impliqués dans des dispositifs dédiés aux adolescents décrocheurs.

Résumé : La thèse appréhende, tout d’abord, le décrochage scolaire (drop out ?) à travers les théories sociologiques et les travaux psychopédagogiques, qui en même temps qu’ils cherchent à le définir et l’analyser, l’ont construit comme objet scientifique, politique et comme enjeu des pratiques d’enseignement et d’éducation. S’appuyant ensuite plus précisément sur les approches socio-cliniques et psychosociales en Sciences de l’éducation, l’auteur se propose de construire de nouveaux éclairages sur cette situation éducative contemporaine que constitue le décrochage scolaire adolescent. Trois champs d’analyse du décrochage sont explorés et mis en discussion au fil de la thèse : un premier sur la notion de socialisation divergente des adolescents, un second sur les entraves à la construction du rapport aux savoirs et un troisième autour de l’impasse de la relation éducative. 

 La recherche a été menée à travers trois interventions aux côtés d’équipages éducatifs (ici le mot équipe peut aller… y’a une petite subtilité qui n’est pas essentielle pour le résume c’est que ce ne sont pas des équipes instituées, mais aussi des réseaux collaboratifs qui font équipes. Le terme « constellation d’acteurs »est parfois employé) (équipes de Programme de Réussite Éducative, dispositifs portés par des équipes enseignantes, ou par des acteurs associatifs) œuvrant dans le champ de la lutte contre le décrochage. Le chercheur appréhende les effets subjectifs, collectifs et institutionnels de ce qu’il qualifie de mésinscription (La notion de mésinscription peut être remplacée par désaffiliation sociale, ou marginalisation) adolescente.  Il analyse ainsi les dynamiques psychosociales et inconscientes au sein des équipages  et leurs effets sur l’accompagnement éducatif des dits « décrocheurs ». Se démarquant de la plupart des travaux surle décrochage scolaire, l’approche socio-clinique d’orientation psychanalytique adoptée a permis à l’auteur  de mettre en évidence, à chaque fois, les impasses d’une relation éducative et pédagogique dans sa confrontation aux problématiques de la construction adolescente. Pour l’auteur, le rapport aux apprentissages et aux interactions scolaires des adolescents ne se réduit pas au statut d’élève. Il est au contraire pris dans un complexe transférentiel en lien avec la traversée que constitue l’adolescence. L’auteur soutient que le décrochage scolaire procède d’une difficulté de certains jeunes à entrer dans le travail adolescent et montre comment cette mésinscription génère une situation paradoxale productrice d’une « panne des interprétations » chez les adultes qui les accompagnent au quotidien ne faisant que renforcer une relation éducative en souffrance. L’auteur élabore au fil de la thèse une réflexion sur ce qu’ilappelle un « travail du lienéducatif ».

François Le Clère

Clinicien-chercheur en Sciences de l'Education, Université Paris 8. Directeur de l'association Le Valdocco.

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19 et 20 mai 2017 – Université Paris Descartes Congrès d’actualité de la clinique d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation

Programme du congrès : logopdf

Paiement en ligne de l’inscription au congrès

Dans la continuité des colloques précédents (à Nanterre en 2003 et 2009, à Paris en 2006, et à Saint-Denis en 2013), cette cinquième rencontre internationale CLIOPSY prend la forme d’un congrès qui aura lieu à Paris (Université Paris-Descartes) les 19 et 20 mai 2017. À la suite des rencontres antérieures, et particulièrement au moment du cinquantième anniversaire des sciences de l’éducation, il nous semble nécessaire de saisir cette occasion pour réaffirmer la fécondité de l’approche clinique d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation. De même que la psychanalyse continue d’avancer à l’intérieur de son propre champ, notre approche produit également des connaissances nouvelles. Il en est ainsi de la clinique du rapport au savoir, des cliniques groupale et institutionnelle dans le champ de l’éducation et de la formation, et de la clinique de l’accompagnement des professionnels.

Dans le contexte sociétal actuel, même si persiste la résistance originelle rencontrée par Freud à l’hypothèse de l’inconscient, de nouvelles propositions émergent pour l’étude des liens éducatifs ou de formation qui prennent en compte les corps, les subjectivités, les émotions et les affects. Par son pouvoir subversif, sa capacité de création, sa nouveauté même, la psychanalyse a introduit une rupture épistémologique qui demeure.

Ce congrès proposera un état des lieux de la question des liens entre la pratique et la théorisation clinique, dans des contextes de recherche, de formation ou d’intervention. De nouvelles méthodes et médiations sont en effet développées avec une diversité de références psychanalytiques, faisant émerger des questionnements en matière d’épistémologie et de méthodologie. Le partage de ces questionnements, notamment avec des collègues étrangers sera un fil rouge des apports et des échanges de ce congrès.

Ce congrès veut marquer une nouvelle étape dans l’identification, le développement et la diffusion des savoirs issus des interventions et des recherches cliniques dans les domaines de l’éducation et de la formation.

François Le Clère

Clinicien-chercheur en Sciences de l'Education, Université Paris 8.
Directeur de l'association Le Valdocco.

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